斯坦福比奈智力量表测试满分多少？

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我们曾经说过，所谓的性格测试是巴纳姆效应在作祟。

即使没辟谣，也总有人对性格测试不屑一顾，而智商测试却几乎没有人从未做过。

相比而言，智商测试直观的数值结果和测试方式仿佛彰显测试客观、可靠。

但是这个扣人心弦的数字是怎么来的？这又真的能代表测试者聪明或愚笨吗？

人们自古以来都迷恋聪明的人格，在近现代，这体现在智商测试中的高数值结果。

即使一碗接一碗喝下努力、细心等浓浓鸡汤，人们始终认为，智商与成功息息相关。

于是人们乐此不疲地进行各种智商测试，以高分数证明自己的“天才”智力。

但此时，人们也就陷入了对智商的深深误解之中。

不仅智商测试未必能准确反映智力水平，而且其最初诞生的目的，是为了分辨低智儿童而不是识别天才。

法国心理学家阿尔弗雷德·比奈称得上是智商测试的鼻祖了。

比奈最早通过测量颅骨大小的方式分析人的智力。

他认为，既然智力与脑容量具有强联系，那么也许可以就此对比脑容量大小，得出智商差异。

但显然，这个办法并不靠谱。

比奈对学龄儿童的颅骨进行了多项调查研究，发现差异微不足道。

直到1904年，公共教育部长委托比奈完成一项工作。

由于课堂上总有一些孩子不能和普通孩子一样正常接收知识，他们需要接受特殊教育，而比奈的任务就是要找出这部分孩子。

这一部分人，也就是智力发育异常落后的儿童。

于是一年后，他与助手西蒙制作了世界上靠前份智商测试表，用来挑选出这部分儿童。

比奈汇集了一系列推理等与日常生活相关的试题，根据每个年龄段分配对应测试。

测试者从最小年龄段的任务开始，按顺序向高年龄通关。

直到不能再完成任务，此时对应的年龄就是测试者的智力年龄。

如果儿童的智力年龄低于实际年龄，则认为是要接受特殊教育的。

后来，德国心理学家威廉·斯特恩将智力水平的计算方式改为智力年龄除以实际年龄，由此诞生了智商（IQ）的概念。

虽然完成了识别低智儿童的任务，但比奈始终拒绝用IQ给所有孩子做先天智力排序。

他认为智力是一个复杂的概念，而这个测试并不能真实反映全部。

但人们对于智力测试的兴趣只增不减，攀比和好奇心理作祟，大多数人都想通过直观数值窥探神秘。

1916年，美国人路易斯·特曼修改了比奈-西蒙测试表，将新版本命名为斯坦福-比奈智力测试。

这份更加全面细致测试开创了现代智力测试的研究，沿用至今已经修订了五版。

不料，出于人道主义开展的测试，随后却逐渐演变成一场灭绝人性的运动。

达尔文的表弟，弗朗西斯·高立顿早在1883年最早提出了“优生学”一词。

他认为人类之间的智力有差异，于是主张通过控制遗传因素来改进人种质量。

换言之，就是人为选择智力相对优越的人繁殖后代。

智力测试的提出，恰好为高立顿的优生学提供了量化依据。

20世纪初，大量移民涌入美国，而美国恰好遭遇严重的经济危机。

苦闷与怨恨无处释放，他们把怒气撒在了移民的身上。

他们认为许多“弱智者”迁入美国，是导致最终社会问题爆发的主要原因。

于是加上智商检测的结果评估，美国国会出台了严格的移民控制法。

而即使对美国本土，为了践行优生学理念，竟毫不留情地实施了绝育计划。

残酷的自然选择淘汰不适合生存的基因，而当时的美国社会，则流传着一种人为设计的“淘汰”。

人们用绝育的方式，制止所谓的弱智者繁育后代。

判断是否弱智的依据则是智商检测结果上一个冰冷的分数。

此后，美国12个州立法对智力缺陷人群实施绝育手术，27个州实施了强制的绝育计划。

持续了半个多世纪，这场由政府官方推动的智商筛选运动才停止，总共造成6万多人受害。

但在相隔一个大西洋的德国，才开始酝酿着更可怕的灾难。

纳粹德国照搬了美国的优生计划和智商测试并扩充内容，出台了严苛法律。

在德国，有将近40万人被判定为智力缺陷而强制绝育。

除此之外，他们还变本加厉地实施安乐死计划，10多万人因智力等缺陷而被杀害。

如今被赋予了更多娱乐内涵的智商测试，曾经竟是生命遭到迫害的温床。

人们过分迷恋高智商，但大多数人却也高估了这个数字的含义。

首先，这样一个令人欣喜也让人沮丧的数字是怎么得来的？

一种方法是对斯恩特的方法做出一点改进，形成了比率算法。

以智力年龄除以实际年龄，再乘以100得出智商值。

但这种方法逐渐遗落在历史长河里，现代智商测试中更多使用离差法计算。

离差法的公式为IQ=100+15*(Y-M)/S。*

也就是，假设某个年龄段的人智商平均数为100，标准差是15（韦氏智商测试量表中的标准值），如果你的智商值比平均分高一个标准差，那就是115，如果低一个标准差，则是85。

*注：公式中Y：你的测试得分；M：这个年龄段的智商平均分；S：人群中的标准差。

也就是说，不同年龄由于智商平均数不相同，却同样取用100作为基准。

所以年龄不同的人，其实是不能用各自的智商值作比较的。

例如一个4岁孩子测得智商120，只能代表他在同龄人中智商比较卓越。

但这并不能说明他就比智商80的8岁孩子更聪明。

通常人的智商大多在85~115之间，只有5%能达到125，而145以上的就只有0.1%。

这是如今最主流的智商测试计算方法。

当然，网上随手一搜就能得到满屏的免费智商测试，结果可能只是让人陷入自我满足。

这些测试只是用随处搜寻的图形、数字题胡乱堆砌的试题，毫无准确率可言。

而最终产生的结果，也可能只是算法摇出的随机数。

要知道，正规的智商测试通常可是价格不菲的。

一些医院或机构开展的智商测试服务通常价格在几百元至一千元不等。

而正规的韦克斯勒成人智力测试，在国内要价高达3000人民币。

这些测试一般都是要到指定地点完成，很少通过网上测试。

然而当许多人冲着智商测试的名头，花费高价一探究竟，也往往把这个数据看得太重了。

发展了一个多世纪的智商测试，正如当初比奈所言，并不能涵盖完整复杂的智力状况。

一项研究采集了4.6万人的测试样本，分析他们的能力表现。

结果发现，测试的认知能力只由短期记忆、推理和言语敏捷三个部分组成。

而目前测试的一般衡量标准，其实也仅仅涵盖这三个部分。

为了增强研究的直观性和说服力，有科学家还通过研究人体大脑活动分析测试情况。

研究人员用MRI扫描仪分析16名参与者的大脑回路。

他们发现，这三个*的组件分别对应与大脑中的三种不同的神经活动模式。

除此之外，没有观察到其他活跃部分。

这也就说明，流传下来的“智商测试”大多偏向测试数理能力。

对于文科、艺术方面的能力测试是几乎空白的。

这也不能一概而论，说一个音乐天才或绘画高手就是弱智吧。

所以智商测试只能一定程度上评估人的数理能力，但不能反映人的智力能力。

而作为高智商的代表，连流传已久的爱因斯坦智商160的传言也只是个谣言。

爱因斯坦的时代还没有出现智商测试。

那只是后人通过阅读其传记，搜寻细节，再代入其本人进行测试得出的推算。

即使推算准确，那也只能说明爱因斯坦数理能力超强。

不可否认，智商测试是有意义的。

如今除了人们在互联网上自嗨之外，正规测试更广泛地应用在一些儿科临床诊断中。

医生借此辅助发现某些发育障碍疾病。

不过，要对这么一个最终得来的数字寄予厚望，妄想它能完全反应自己完整的智力水平，未免也太异想天开了。

*参考资料

SteveConnor. IQ tests are 'fundamentally flawed' and using them alone to measureintelligence is a 'fallacy', study finds[J]. Independent, 2012.12.21.

Scott BarryKaufman. IQ tests hurt kids, schools--and don't measure intelligence[J]. Salon,2013.07.07.

升个小学竟要测父母智商？IQ测试根本就是错的[J]. 新京报书评周刊, 2017.05.21.

智商学说的演进[J]. 新浪教育, 2009.02.25.

韦克斯勒的成人智力量表

【琢玉匠人】智商（IQ） ，是一种数量化的、对智力的标准测量。有两种个体施测的IQ测验至今还在广泛应用：斯坦福-比奈（Stanford-Binet）测验和韦克斯勒测验。韦克斯勒（David Wechsler 1896-1981），出生于罗马尼亚，美国心理学家，韦氏智力测验的编制者。

经过多年的研究与施测，他认为斯坦福―比奈测验只适用于儿童，而对成人则无法使用。于是他从1934年开始制定成人量表，并创造性地把比奈依据心理年龄计算智商的方法改换成运用统计方法计算的离差智商，也就是Wechsler Adult Intelligence Scale韦克斯勒成人智力量表。

一、韦克斯勒量表概述

韦克斯勒量表（Wechsler scale,WS）主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI几个智力量表。虽然它还编有一个记忆量表（WMS），但往往不包括在内。它与比奈量表（BS）是代表智力测验中的两种主要类型。韦克斯勒量表的主要特点是在一个量表中分若干分测验。每一分测验集中测量一种智力功能。而比奈量表则是将测查各智力功能的测验项目混合排列。两种类型各有所长，但临床家及研究者多采用前一类型的测验。

韦克斯勒于1939年在纽约Bellevue医院出版W－B（Wechsler-Bellevue）量表，它可用于儿童与成人。随后编制了平行本，称W-BⅡ，因此称前者为W－BⅠ。1949年将W-BⅡ发展和修改成儿童智力量表（WISC），1974年又作了一次修订，称WISC-R。1955年将W－BI修订成成人智力量表（WAIS），1981年作了修订（WAIS-R）。1967年又发展了一个学龄前和学龄期儿童的量表（WPPSI）。

韦克斯勒把智力定义为“智力是个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的一种聚集的或全面的才能。所以说全面，是因为人类行为是以整体为特征；所以说聚集，是因为是由诸要素或诸能力所构成。这些要素或能力虽非完全*，但彼此之间有质的区别”（1939年）。因此，他在设计测验结构埋，分成一些分测验来测量各种智力能力。在W-BⅠ中有11个分测验，各测一类能力。这些分测验又各分为两大类：一类是言语测验，组成言语量表（VS），根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商（VIQ）；另一类是操作测验，组成操作量表（PS），根据它结果计算出操作智商（PIQ）。两个量表合称全量表（FS），其智商称全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受试者的总智力水平。在以后发展的几套智力水平量表，都是按此理论和方式编制的（表13－1）

表13－1 几套量表所适用的年龄范围

我国对上述2～4个量表进行了修订。1979～1981年由龚耀先主持，全国56个单位协作修订的WAIS，称WAIS－RC；1980～1986年由林传鼎和张厚粲主持和全国各单位合作修订了WISCR，称WISC－CR；同年龚耀先和戴晓阳主持、全国63个单位协作，修订的WPPSI，称“中国韦氏幼儿;智力量表”（C－WYCSI）。同时还有上海李丹和朱月妹等分别制定了WISC－R及WPPSI修订本的上海地区常模。这些修订本，在形式和年龄范围均与原本相同，但一些分测验中的某些项目都按我国文化背景修改，各修订本的修改幅度不同。

二、各量表的分测验

均根据WB-1的发展而来。许多分测验的形式相同。因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更。还有少数量表中的分测验有增减。各量表的分测验名称见表13-2。

表13-2 各量表的分测验名称

*备用测验 **1～5、11、13均属言语量表中的言语测验；6～10、12、14均属操作量表中的操作测验。

三、分测验的内容和功能

1．知识测验由一些常识问题（包括历史、天文、地理、文学、自然等）组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。

2．领悟测验由一些有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题所组成，可测量对社会的适应程度，尤其是对伦理道德的判断能力。

3.算术测验一些心算题，可测量对数的概念和操作（加、减、乘、除）能力，同时可测量注意力及解决问题的能力。

4．相似性测验找出两物的共同性，用来测量抽象和概括能力。

5．背数测验分顺序背数和倒背数两种。根据背数的长度、或测量瞬时记忆和注意力。

6．词汇测验对一些词汇下定义，可测量词语理解和表达词义的能力。

7．数词符号（或译码）1～9诸数各有一个规定的符号。要求将未列符号的数定均填上各自的符号。在译码测验中，不同图形中有各自不同的符号，要求对未印符号的图形填上符号。可测量学习新联想的能力、视觉-运动的精细动作、持久能力和操作速度。

8．填图测验所设计的每一幅图画都缺一个要点，有的显而易见，有的较难发现。要求指出所缺部位及其名称。可测量视觉辨认能力、对组成物件要素的认识能力及扫视后迅速抓住缺点的能力。

9．积木图案测验用有色的立方体木块复制平面图案。可测量辨认空间关系的能力、视觉分析综合能力。

10．图片排列高速散乱的图片，使之成为有意义的故事。测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。

11．拼物测验将一物的碎片复原。测量想象力、抓住事物线索的能力、手-眼协调能力。

12．迷津测验在迷津图中寻找出路。测量远见、计划、手-眼协调能力。

13．几何中图形测验临摹几何图形。测量空间关系、手-眼协调能力。

14．动物房子和动物下蛋对幼小儿童在未学习数字和画符号有困难时，用此来替代译和符号测验。动物房子测验是四个动物、规定各住一种颜色的房子（小木桩代替），要求在这些动物的下面插上各自房屋颜色的木桩。动物下蛋是规定每一种动物下一种颜色的蛋，要求在这些动物下面摆上相应颜色的蛋（小颜色弹子）。为了让测量材料更符合幼儿的经验，故在C－WYCSI将动物房子测验作此更改。测验功能与数字符号测验相同。

15．填句一句未完的句子，要求完成。测验词语理解能力、词语流畅性、抓住整体意义的能力。

由于年龄的特点，不同年龄阶段应有适合分测验。韦克斯勒按照这一原则组织了三套不同年龄的测验，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。

四、测验的实施方法

此系个别测验，按手册规定将各分测验的项目逐一进行。有些分测验按年龄不同的一定起点，不必都从最初项目开始。还规定：连续若干项目都失败时（各分测验有不同的规定）便终止该分测验。在言语测验中，有的项目通过时记1分，未通过时记0分；另一些项目按回答质量记0，1或2分。操作测验时每种操作结果都按质记分。有时间限制的项目，超过规定时间即使通过也记0分；提前完成的按提前时间的长短记奖励分。一个分测验中的各项目的得分相加，称该分测验的粗分（或称原分）。粗分按手册上相应用表换算成量表分。言语和操作测验的各分测验量表分相加，成为言语和操作量表分。所有分测验量表分要上加，称全量表分。根据相应用表，最后换算成VIQ、PIQ和FIQ。

五、我国的韦克斯勒量表修订本

1．中国修订韦克斯勒成人智力量表（WAIS－RC）1981年我国同时完成了WAIS-R和WAIS-RC的修订工作。二者均以WAIS为原本。由于考虑我国目前城市与农村的文化程度尚有一定差异，所以分城市和农村两个版本。

分测验及其部分项目沿用原本，但词汇测验全部更换。其他分测验中部分项目更换加以修改。城市和农村版分测验项目相同，但顺序不完全同。原本取25～34岁的成绩为标准。制成一个从粗分到量表分的换算表。

取样：按文化程度、职业、年龄和性别等依照我国人口结构以比率取样。在全国六大区的城市取2，029名，农村992名,16岁或16岁以上。

信度：用分半相关，重测相关以及分测验之间的相关方法所得的系数均符合测验学要求。

例如以城市25～34岁组各分测验的分半相关系数为例，I：0.674（校正后0.805，以下同）；C:0.442（0.613）A:0.396（0.567）；S:0.517（0.682）；D:0.303（0.465）V:0.788（0.881）PC:0.553（0.713）BD:0.527（0.691）；PA；0.366（0.536）OA:0.477（0.646）。重测相关系数（量表分）：言语、操作和全量表分别为0.816，0.835和0.891。

效度：当时只比较了各省市于1981年参加大学入学考试的名列前葇者（29名）与落榜者（136名）两组的智力。前者平均智商为112.78，后者为100.32、差异显著。

2．中国修订的韦克斯勒儿童智力量表（WISC-CR）此修订本于1985年完成。蓝本为WISC-R。分测验和项目基本沿用原本，部分项目作了修改。城市和农村儿童共用一个版本。

取样：全国部分省市共取样2,237名。（手册中尚未列出信度及效度检查材料，此处不便介绍）。

3．中国韦克斯勒幼儿智力量表（C-WYCSI）本量表以WPPSI为蓝本，但作了很大更改。此工作于1985年完成。仿WAIS－RC分为城市和农村用的两套量表。两套量表中分测验虽然相同，但其中有些项目不同，而且相同项目的顺序也不同。这是因为对同一项目，不同文化经济等背景下的儿童可能感到难易程度不同之故。

取样：从全国六大区的城市和农村分别取样，从4岁起每半岁为一组，至6(1/2)岁共6组。城市每组400名（4～4(1/2)岁组少100名），男女各半。农村每组200名（4～4(1/2)岁组少40名），男妇各半。父母教育水平、职业，基本依照1982年全国普查抽样资料。

信度：用分半相关、测量标准误、各分测验之间的相关、重测相关等方法进行。结果均符合测量学要求。新增加测验视觉分析与原来的几何图形测验的相关系数在0.90～0.99之间。说明前者可替代后者使用。

效度：将C-WYCSI与WPPSI智力相关，其系数在0.8－0.9之间。

研究者们对韦克斯勒测验的评价

韦克斯量表有许多优点，主要的如：

①便于测量各种智力因素；

②测验的年龄覆盖范围大；

③测量的智力范围广；

④应用范围大。

A.S.Kanfman认为；从1955年以来四分之一世纪，WAIS占有智力量表的鳌头。同时学者们也指也了WAIS的一些缺点或不足之处。如：

①三套量度表难度的衔接不好。如追踪测量，先作儿童量表后作成人量表时，后者的智商往往高于前者很多（排除了学习效应因素）。

②分测验中有些起点偏高，可能由于取样时排除了智力低下的人，所以不便于测量低智力的受试者。

智力测验在临床工作中最为常用。有一般智力测验和特殊才能测验，有正常时的智力测验和病理时智力测验；临床上多用个别测验；教育和某些研究可用团体测验。韦克斯勒量表上临床上最常用的智力量表。

（注释：借人之智，完善自己；分享哲思，共享人生）

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【琢玉匠人】：美国（NBCC）（CCE）全球认证职业规划师，国家一级指导师，资深生涯规划专家及投资策略分析师。长期专注于研究人与人、人与自然、虚拟与现实、精神与物质之间的关系。在心理学领域，把心灵和人格作为的研究对象，如情感、思维、情绪、行为等一切意识和潜意识，致力于推动职业心理学的普及和专业化应用。

以上就是斯坦福比奈智力量表测试满分多少？的详细内容，希望通过阅读小编的文章之后能够有所收获！